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| 发布时间：2007-7-23 15:34:00 信息已经过期
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摘要：家庭教育是学生的首任教师，教师要充分发挥其主动性、能动性。本文讨论阻碍学生发展的三个方面的家庭教育。利于学生发展的四个方面的家庭教育作对比。由此得出家庭教育应与学校教育有机结合才是上策。
关键词：家庭教育 成功 失败 四、三个方面
处在“三大教育”之首的家庭教育，作为后天教育的开端与归属，在小学生的身心发展中占有重要位置，教师必须让它充分发挥其能动性。
现代的家庭教育还很缺乏，严重阻碍着学生各方面的发展。细而窥，唯见问题重重。
一、家长的信任与意识
乡村的家长一般都认为，子女的学习是学校的事，只要有老师教就行了。有的还认为，只要子女回家没请教父母，就证明子女已经学懂了。极少数却认为，子女自己会自觉弄好学习，无须家长插手。正是这些忽视子女的想法和做法，割断了家庭教育和辅导子女的责任和作用。
城镇的许多家长，片面地追求“望子成龙望女成凤”的效果，却在实际中忘了与子女的直接沟通和交流。他们把子女的学习完全寄托在老师身上。在电话或会见中，总是催促科任老师和班主任如何加严点。其结果，高压力的学生只得拼命追赶分数。因此，抄袭、翻寻答案，找人“帮忙”等恶习逐渐产生，严重掩盖了学生成绩的真面目。
二、家庭的能力和时间
在乡村，多数家长的文化水平较低，不能准确地为子女扫除学习障碍。况且，整天忙于农活，根本没顾及时辅导子女。
在城镇，家长忙于工作，是没时间。但有许多家长并非在工作，而是在干一些不必干的事。对子女呢，经常把他们锁在屋里，让他们“学习”，严禁外出，拒绝外人进去。
有时间的未必有能力，有能力的未必有时间。二者兼有的往往“出门在外”或“有事”。家庭教育又从何而谈呢？一切的理由，都没有充分的证据。僵死的任务，尘封的环境，空虚的心理，沉重的压力，加上无助的苦闷，怎在无家庭教育的情况下搞好学习呢？
三、学生的不同心理
学习好的学生，往往能消化知识，不愿劳驾父母。父母便忽视了这一点：应该让子女更上一层楼。学习差的学生，总显得很自卑，不求助于同学和老师，费神又费力。因此，他们学会了撒谎，不但不求助于父母，还逃避家长的询问和辅导。学习平平的学生，不请求师生和家长，马虎行事，囫囵吞枣，不求甚解。
其实，每一位学生的潜能一样，智力也无高低之分，只要身心健全。奋斗心理的强弱，是决定成绩升降和能力高低的关键。
仔细剖析，不难发现：知识丰富、思想进步，素质高、观念新的家长，特别是教师，其子女的各方面往往均比一般学生略高一筹。在这个漫长复杂的积累与坚持的过程中，家庭教育产生了深远的影响。
1、有利于扎实搞好各门功课
在每一个家庭，只要有位成员按时辅导那些“小精灵”，认真监督和诱导，充分激发他们的求知欲，他们就能养成勤于思考，不懂就多问，多读，多练，深入钻研的好习惯，能循序渐进，触类旁通，把握学习重心，扎实弄好各门学科。
2、有利于培养广泛的爱好，为全面发展打好坚定的基础
教师不能唯分数论，要充分发挥学生的潜能；不能顾此失彼，要求诸方面协调发展；不能搞应试教育，要抓好素质教育，提高学生的能力。
根据子女的兴趣及特长，家长应给予相应的评价和鼓励、引导及帮助，教导他们能自主、积极、刻苦钻研，培养顽强的意志，永恒的耐心、决心和信心，从而充分挖掘，一展所长。
3、有利于拓展知识面，加深学习内涵
针对子女的学习水平，家长应适当配置相关的同步练习，阅读材料，参考资料，图册报刊等课外书，以让他们走宽点，钻深点，扎实点，绝不能停留在一知半解的表层。
同时，家长应鼓励子女多参加些有益的活、兴趣小组赛，辩论会，文娱活动，并根据条件带领子女参加公益活动、走访、旅游、座谈等。
不仅能丰富学生的课余生活，还能调节身心的疲劳，关键能开阔学生的视野，陶冶情操，从而进一步提高成绩，受益匪浅。
4、有利于培养各种能力
根据小学生求知欲强、稳定性差的特点，家长应采用多样化的手段，让子女灵活掌握复杂的课程。从而，逐步形成敏锐的观察力，精确的计算力，深刻的思考力，丰富的想象力，新奇的创造力，甚至高度的审美力及灵活的操作能力。同时，还可能形成助人为乐、刻苦勤奋、无私奉献、自觉积极、谦虚认真等良好的道德品质。
作为第二课堂的家庭教育，不管在理论还是实际，不管在时间空间，还是在精神物质方面，都对学生的发展起着潜移默化的作用。
要搞好家庭教育，还得充分发挥家庭、学校和学生的合力。
(一)家长要更新观念，端正教育子女的意识，及时检查子女的学习情况，多抽时间严加看管，严禁子女偷懒和撒谎，一有问题立即与教师反映交流，充分发挥“第二老师” 的教育及管理作用。
(二)教师要细心待人，耐心讲解努力找出学生存在的问题，多主动联系家长，交流学生的成绩及表现，共同商讨如何搞好学生的成绩，让家长正确的对症下“药”。
(三)子女要认清知识的重要性，端正学习态度，注重学习效率效果，加强学习方法的更新改进，认真如实向家长交待学习成绩和存在的问题，多求教于父母。
因此，教师应把小学生的家庭教育摆在首位，以时间为标准，让家庭与学校密切配合，切实抓好小学生的基础阶段教育，共同促进小学生的全面发展。
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